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支教教师的工作状态对于教育精准帮扶及乡村振兴等国家战略的达成至关重要。支教教师的工作状态是支教教师在教育帮扶过程中资源使用、人际关系、情感投入、专业行动和发展的综合表现。研究以参与“L州H县教育帮扶行动”的支教教师群体为个案，运用情境分析、参与式观察、无结构式访谈等质性研究方法，基于扎根理论研究路径提炼出支教教师工作状态的两大核心特征：工作纷繁复杂(跨界)与身份内外多元(分身),这有可能成为乡村振兴背景下我国乡村教育帮扶与发展，特别是提升支教教师工作效能的着力点。对此，政府及有关部门应做好教育帮扶行动的政策衔接与项目衔接，支教教师应进一步提升政治站位与领导能力，有效转变当地教师教育教学理念，助力学生追寻教育梦想，同时推动科教振兴。
Abstract：[1]UNESCO.Teaching and Learning:Achieving quality for all.Education for All Global Monitoring Report[M].UNESCO,Paris.2014.
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基本信息:
中图分类号:G451
引用信息:
[1]郑璐,胡淑云.跨界与分身：乡村振兴战略下民族地区支教教师的工作状态研究[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2022,43(05):208-214.
基金信息:
中国教育学会教育科研重点规划项目“从名校长到教育家型校长的发展路径研究”(201900312204A)阶段性成果
2022-05-10
2022-05-10