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加强学校铸牢中华民族共同体意识教育工作是当前各级各类学校的重点任务。解决教育理论与教育实践的脱节问题，将铸牢中华民族共同体意识的相关政策文件和理论研究转化为学校的工作范式是提高学校铸牢中华民族共同体意识教育实效的首要问题。基于循证教育理论观点，本研究将学校开展的中华民族共同体意识教育与循证教育相结合，在教育理论与教育实践之间搭建起贯通桥梁，有利学校铸牢中华民族共同体意识教育工作机制的调整改进，进而推动该项工作有效开展。研究认为，学校铸牢中华民族共同体意识持续改进周期模型包括发现并细化问题、现状评估、制定年度或阶段性目标、获取证据、制定学校铸牢中华民族共同体意识工作方案、方案实施、效果评估等7个步骤，并且在开展学校铸牢中华民族共同体意识教育过程中，应注重建设学校循证文化、增强中华民族共同体意识教育的实证研究、组建循证教育管理团队等。
Abstract：[1]青觉，赵超.中华民族共同体意识的形成机理、功能与嬗变——一个系统论的分析框架[J].民族教育研究，2018(4).
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基本信息:
中图分类号:G41
引用信息:
[1]任玉丹.基于循证理论的学校铸牢中华民族共同体意识教育工作机制研究[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2023,44(05):214-220.
基金信息:
西藏自治区教育科学研究重大课题“西藏铸牢中华民族共同体意识示范学校建设与评估研究”(XZEDIP220007)阶段性成果
2023-05-10
2023-05-10