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新中国成立至今，我国逐步形成了类型多样的民族高考差异性政策体系，包括加分/降分录取、优先录取、单独划线录取、定向录取、特殊班录取等。其历史合理性在于人才数量补偿、教育质量补偿、语言文化补偿和特殊奉献补偿，但政策固化不利于中华民族共同体认同、民族教育质量提升、民族地区经济发展、少数民族大学生就业和实现民族教育的内部公平。随着民族地区教育质量的不断提高和国家通用语言文字教育的广泛深入推广，民族高考差异性政策正在从基于“民族身份”的普遍性优惠逐渐转向基于“教育贫困”的区域化、个体化精准支持。今后应以“关系理性”正确看待民族地区高考差异性政策争议，铸牢中华民族共同体意识；以“动态思维”建立民族高考差异性政策渐进调整机制，分类制定政策退出时间表；以“科学意识”完善民族地区高考治理体系，提升民族高考差异性政策支持精准度。
Abstract：[1]陈·巴特尔，李双龙，张积家.从补偿性公平到多样性倡导：我国少数民族高考优惠政策的价值反思与重构[J].江苏高教，2019(10).
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基本信息:
中图分类号:G632.474
引用信息:
[1]许可峰.从“身份优惠”到“精准支持”——铸牢中华民族共同体意识视野下民族高考政策的时代转向[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2023,44(04):206-215.
基金信息:
国家社会科学基金一般项目“尊重差异、包容多样与我国民族教育政策实践研究”(15BMZ051)阶段性成果
2023-04-10
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